Թոր

Թորը սկանդինավյան դիցաբանության մեջ ՝ ամպրոպի և կայծակի, շիկահեր մազերով և շիկահեր մորուքով աստված է, Օդինի և Երկրի հսկանաստվածուհի ՝ Յորդի որդին է : Թորի հենց անունը գալիս է գերմաներեն «ամպրոպ» բառից:

Հյուսիսային առասպելներում Թորը հայտնի է իր անսովոր ուժով և տարբեր հսկաների հետ բազմաթիվ մարտերով, որոնցից նա պաշտպանում է Ասգարդը (աստվածների բնակավայրը) և Միդգարդը (մարդկանց աշխարհը):

Նա ամուսնացած է աստվածուհի Սիֆի հետ ՝ ոսկե մազերի սեփականատիրոջ հետ, որոնք նա ստացավ փոխանակ այն մազերի համար, որ Լոկի աստվածը կտրեց : Սիֆը ծնեց Թորրն դուստր Տրուդին, իսկ իր սիրելիից ՝ հսկա Յարնսաքից, ուներ որդիներ ՝ Մագնի և Մոդի: Թորի խորթ զակավը Սիֆի Ուլլ որդին է,նա հիանալի նետաձիգ և դահուկորդ է: Թորը և նրա ընտանիքը ապրում են Բիլսկիրնիրի պալատում, որտեղ հինգ հարյուր քառասուն սենյակ կա:

Թորի հիմնական ատրիբուտը Մյոլնիր երկաթե մուրճն է: Նետված թիրախի վրա, մուրճը միշտ վերադառնում է իր տիրոջ ձեռքի մեջ: Թորն այն օգտագործում է մարտերում և ամպրոպ առաջացնելու համար: Բացի Մյոլնիրից, Թորը ունի կախարդական ոժի գոտի ,որը կրկնապատկում է նրա մարմնի ուժը և երկաթյա ձեռնոցները:

Ռագնարյոկի ընթացքում `աշխարհի և աստվածների մահի ընթացքում, Թորը պայքարելու է Լոկիի զավակի, հսկայական օձի Յուրմունգանդի հետ: Թորը կպոկի հրեշի գլուխը, բայց նա կխեղդվի թույնի հոսքի մեջ, որը թափվում է հանգուցյալ Յորմունգանդի բերանից:

Աղբյուրը՝ http://rushist.com/index.php/mifologiya/3778-bog-tor-kratko

Դիցաբանական էակներ

Ֆենիքս

Ֆենիքսը դիցաբանական թռչուն է `ինքն իրեն այրելու ունակությամբ, այնուհետև այն վերածնվում է մոխիրից: Հայտնի է տարբեր մշակույթնրի դիցաբանություններում, որոնք հաճախ կապված են արևի պաշտամունքի հետ: Համարվում էր, որ ֆենիքսը արտաքին տեսք ունի, ինչպիսին է արծիվը, վառ կարմիր կամ ոսկե կարմիր փետուրներովվ: Մահը ակնկալելով ,այն ինքն իրեն այրում է իր բույնի մեջ ,և մոխիրից դուրս է գալիս ծիտ: Առասպելի այլ վարկածների համաձայն ֆենիքսը ինքն է վերածնվում մոխիրից: Ընդհանրապես հավատում էին, որ ֆենիքսը իր տեսակի մեջ միակ, եզակի անհատն է: Փոխաբերական մեկնաբանությամբ ՝ Ֆենիքսը հավերժական նորացման, անմահության խորհրդանիշ է:

Հին և միջնադարյան գրականության մեջ և միջնադարյան արվեստում ֆենիքսը երբեմն պատկերվում է գլխի վրա գտնվող դղյակով, ինչը կարևորում է թռչնի կապը արևի հետ: Ֆենիքսների հին պատկերներում նրանց լուսապսկը պատկերված է յոթ ճառագայթների տեսքով, ինչպես Հելիոսը ՝ արևի անձնավորությունը հունական դիցաբանության մեջ:

Աղբյուր՝ https://mythological-creations.fandom.com/ru/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%81


Բոյտատա

Բոյտատան բրազիլական դիցաբանությունից հսկայական սև օձ է, որը վարում է գիշերային ապրելակերպ և հանդիսանում է Ամազոնի ջունգլիների ամենահզոր արարածը: Բոյտատան, որին նաև անվանում են Հազարավոր աչքերով Օձ, ունի բազում կրակոտ աչքեր, որոնք տեղակայված են ոչ միայն գլխի, այլև ամբողջ մարմնի վրա: Բոյտատան, որը օրվա ընթացքում գրեթե կույր է, գիշերները տեսնում է ամեն բան: Ձկնորսներին իր տարածքից քշելու համար այն կարող է կերպրանափոխվել և ընդունեմ բազում ձևեր ՝ սկսած կանանցից մինչև նավակ: Ըստ լեգենդի ՝ Բոյատան աշխարհի ամենահին օձն է, նա գոյատևեց նույնիսկ մեծ ջրհեղեղից հետո: Ինքն իրեն փրկելու համար նա սողաց խորը քարանձավի մեջ և մնաց այնտեղ շատ դարերի ընթացքում, որտեղ աճում էին նրա շատ աչքերը: Այն բանից հետո, երբ Բոյատան վերջապես լքեց քարանձավը, նա սնվում էր ոչ միայն դիակներով, այլև մարդկանցով և կենդանիներով:

Աղբյուր՝ https://mythological-creations.fandom.com/ru/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0

,,Դեդալը և Իկարը,,

Դեռ հին ժամանակներում՝ երբ մարդիկ չունեին գործիքներ,մեքենաներ, Աթենքում ապրում էր մեծ նկարիչ՝ Դեդալը: Նա առաջինն էր,ով սովորեցրեց հույներին կառուցել գեղեցիկ շինություններ: Նրանից առաջ նկարիչները չէին կարողանում պատկերել մարդկանց շարժման ընթացքում, և պատկերում էին արձաններ,որոնք նման էին պինդ բարուրված տիկնիկների՝ փակ աչքերով: Դեդալն էլ մարմարից քանդակում էր հիասքանչ արձաններ,որոնք պատկերում էին մարդկանց շարժման մեջ:

Իր աշխատանքի համար Դեդալը ինքը հորինեց և պատրաստեց գործիքներ,և սովորեցրեց մարդկանց օգտագործել դրանք:

Դեդալը ուներ զարմիկ: Նա օգնում էր նրան իր արհեստանոցում և սովորում էր նրա մոտ: Մի օր նա ուսումնասիրում էր ձկան լողակները, և հանկարծ նա կռահեց ստեղծել սղոց, հորինեց կարկինը,որպեսզի կարողանա պատկերել ճիշտ շրջան,կտրեց փայտից շրջան , ստիպեց նրան պտտվել և սկսեց պատրաստել կավե սպասք:

Մի օր Դեդալը և երիտասարդը բարձրացան Ակրոպոլիսի գագաթը,որպեսզի հիանան քաղաքի գեղեցկությամբ:Երիտասարդը իջավ ժայռի ծայրը,չկարողացավ պահել հավասարակշռությունը ու ընկավ:

Աթենքցիները սկսեցին Դեդալին մեղադրել տղայի մահվան մեջ: Դեդալը ստիպված եղավ փախչել Աթենքից: Նավով նա հասավ Կրետե և ներկայացավ կրետյան արքա Մինոսի առաջ:Մինոսը ուրախ էր,որ բախտը նրան բերեց հայտնի աթենքցի շինարարին: Արքան ստիպեց Դեդալին աշխատել իր գլխավորության տակ: Դեդալը կառուցեց լաբիրինթոս,որտեղ կային այնքան սենյակներ և այնքան էին խառնված մուտքերը և ելքերը,որ յուրաքանչյուրը,ով ներս էր մտնում այդտեղ՝ չէր կարողանում դուրս գալ:

Մինչև այսօր Կրետե կղզում ցուցադրում են այդ հիասքանչ շինության մնացորդները:

Դեդալը շատ երկար ժամանակ էր ապրում որպես Մինոս արքայի բանտարկյալ: Շատ անգամներ նա նստում էր ծովի ափին և կարոտով նայում էր դեպի իր հարազատ քաղաքը: Արդեն շատ տարիներ էին անցել,և շատ հնարավոր էր,որ ոչ ոք չհիշեր՝ ինչում էին նրան մեղադրում: Բայց Դեդալը գիտեր,որ Մինոսը երբեք թույլ չի տա նրան լքել կղզին,նաև ոչ մի նավ,որը հեռանում էր Կրետեյից չէր տանի նրան իր հետ՝ վախենալով հետապնդումից: Բայց մեկ է, Դեդալը անընդհատ մտածում էր հետ վերադառնալու մասին:

Մի օր, երբ նա նստած էր ծովի ափին, նա մտածեց՝ ,,Ես չունեմ ճանապարհ դեպի ծով,բայց երկինքը բաց է իմ առաջ: Ո՞վ կարող է խանգարել իմ օդային ճանապարհին: Թռչունները թափահարում են իրենց թևերը,և ճախրում են այնտեղ,որտեղ ցանկանում են: Ինչ է,մարդը թռչուններից վա՞տն է:,,

Նա ցանկացավ իր համար ստեղծել թևեր,որպեսզի թռչի և գնա այս գերությունից: Նա սկսեց հավաքել մեծ թռչունների փետուրներ,որոնք կապում էր պինդ թելերով և ամրացնում էր նրանց մոմով: Որոշ ժամանակ անց նա պատրաստեց չորս թևեր՝ երկուսը իր համար,իսկ մյուս երկուսը իր որդի Իկարի համար,ով ապրում էր իր հետ միասին Կրետեյում: Նա խաչաձև ամրացրեց թևերը մարմնին և ձեռքերին:

Եվ ահա եկավ այն օրը,երբ Դեդալը փորձեց իր թևերը,հագավ նրանք,և սահուն թափահարելով իր թևերը բարձրացավ երկինք:Թևերը պահում էին նրան օդում,և նա թռչում էր այն ուղղությամբ,որով ցանկանում էր:

Երբ նա իջավ,նա իր որդուն հագցրեց թևերը,և սկսեց սովորեցնել թռչել:

-Հանգիստ և ուղիղ թափահարիր ձեռքերով, շատ ներքև չիջնես՝ դեպի ալիքները,որպեսզի թևերդ չթռչվեն,և չբարձրանաս շատ վերեև՝ դեպի արևը,որպեսզի այն չվառի քեզ: Թռչիր իմ հետեևից,- ասաց նա այդ ամենը Իկարին:

Եվ ահա,վաղ առավոտյան նրանք թռչեցին Կրետե կղզուց:Միայն ձնորսները ծովում տեսան նրանց,այն էլ մտածեցին որ թևավոր աստվածներն են ճախրում Երկրի վրայով:Եվ արդեն այդ կղզին շատ հեռու էր նրանցից,իսկ նրանց առաջ բացված էր մեծ ծովը:

Օրը սկսեց տաքանալ,և արևի ճառագայթները սկսեցին ավելի ու ավելի վառել:Շատ զգույշ էր թռչում Դեդալը՝ փորձում էր մոտիկ լինել ծովին,և մեկ-մեկ ,զգուշորեն նայում էր տղային:

Իսկ Իկարը ավելի և ավելի արագ սկսեց թափահարել իր թևերը, և նա ցանկանում էր բարձրանալ ավելի վեր՝ ավելի վեր քան տերևները,ավելի վեր քան թռչունները,և ուղիղ նայեր արևին:Եվ ահա այն րոպեին,երբ Դեդալը նայեց Իկարին,նա բարձրացավ դեպի վեր,դեպի արևը:

Արևի ուժեղ ճառագայթների տակ հալեց մոմը,որով իրար ամրացրած էին փետուրները,և արդյունքում փետուրները պոկվեցին և սկսեցին տարածվել օդում: Իկարը անտեղի էր թափահարում իր ձեռքերով,արդեն ոչինչ չէր փրկի նրան: Նա ընկավ և կորավ ծովի խորքերում:

Դեդալը շրջվեց և չտեսավ իր տղային,հետո նայեց դեպի ծովը և տեսավ սպիտակ փետուրներ: Հուսահատված Դեդալը կանգ առավ առաջին հանդիպած կղզու մոտ, կոտրեց իր թևերը և անիծեց իր արվեստը,որը սպանեց իր որդուն:

Բայց մարդիկ հիշեցին այդ առաջին թռիչքը, և այդ օրվանից մարդկանց հոգում սկսեց ապրել երազանք թռիչքի մասին:

Թարգմանեց՝ Աստղիկ Ավագյանը

Աղբյուր՝ ,,Легенды и мифы Древней Греции,,/ Пересказ Веры Смирновой,,/стр. 62

2019-2020 Ուսումնական տարվա ամփոփում

Ամփոփում եմ 2019-2020 ուսումնական տարին, իմ վերջին ուսումնական տարին այստեղ: Շատ կկարոտեմ դպրոցը, ախր շա՜տ եմ սիրում այն: Արդեն ինը տարի է, ինչ սովորում եմ այստեղ, և կրթահամալիրը դարձել է իմ կյանքի գլխավոր մասերից մեկը: Առավոտյան պարապմունքները, մեդիաուրբաթները, մեր մեդիակրթությունը, ուսուցիչները և դասընկերներս իմ այս ինը տարին դարձրին հիասքանչ ու անմոռանալի: Եթե խոսեմ այս ուսումնական […]

Նախագիծ ,,Ապրիլյան օրացույց,,/ Ապրիլի 29-ը որպես ,,Պարի միջազգային օր,,

Պարի միջազգային օրը ստեղծվել է Միջազգային թատերական ինստիտուտի ՄԹԻ պարային հանձնաժողովի կողմից, որը հանդիսանում է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կատարողական արվեստի հիմնական գործընկերը: 1982-ին ստեղծվելուց հետո Պարի միջազգային կոմիտեն և Միջազգային թատերական ինստիտուտ ՄԹԻ- ն ընտրում են առանձնահատուկ պարային մի անձ ` ով յուրաքանչյուր տարի Պարի միջազգային օրվա համար հաղորդագրություն է գրում: Այս օրը տոնակատարության օր է նրանց համար, ովքեր կարող են տեսնել արվեստի «պար» ձևի արժեքն ու նշանակությունը և հանդես գալի որպես արթնացման կոչ այն կառավարություններին, քաղաքական գործիչներին և հաստատություններին, որոնք դեռ չեն ճանաչել դրա արժեքը:

1982 թ.-ին ՄԹԻ- ի պարարվեստի հանձնաժողովը հիմնադրեց Պարի միջազգային օրը, որը պետք է նշվի ամեն տարի ապրիլի 29-ին, ժամանակակից բալետի ստեղծող Ժան-Ժորժ Նովրեի (1727-1810) ծննդյան օրը: Պարի միջազգային օրվա հաղորդագրության նպատակն է տոնել պարը, զվարճանալ արվեստի այս ձևի համընդհանուր լինելուց, հատել բոլոր քաղաքական, մշակութային և էթնիկ պատնեշները և մարդկանց համախմբել ընդհանուր լեզվով `պար:

Աղբյուրը՝ https://www.international-dance-day.org/

Նախագիծ ,, ,,Սասնա ծռեր,, էպոսի վերադարձը,,

Ապրիլի 24-ից մայիսի 2-ը
«Սասնա ծռեր» -մեդիափաթեթ
Միջին դպրոցի 8-րդ դաս․ և ավագ դպրոցի 9-րդ դաս․սովորողների համագործակցություն․
միասնական ընթերցումներ, առցանց հանդիպում-քննարկումներ, տեսադասեր։
Նախագծային առաջադրանքները․

Նպատակը՝

  • Էպիկական ժանրի տարբերում
  • Բարբառային տեքստի հաղթահարում
  • Էպոսի ընթերցում և արժևորում
  • Բարբառի ուսումնասիրում էպոսի բառապաշարի սահմաններում

Ընթացքը՝
Բոլորը կարդում են էպոսը
Պատրաստում ձայնանյութեր, տեսանյութեր, նկարում և պատրաստում են
էպոսի կերպարներ։

Գրավոր աշխատանք բլոգներում․

  • Էպոսի բովանդակությունը
  • Էպոսի առանձնահատկությունները
  • Էպոսն ու հեթանոսությունը
  • Դավթի արձանի պատմությունը
  • Կանայք էպոսում
  • Հայ ժողովրդի առաքինությունները և լավ հատկությունները (յուրաքանչյուր ճյուղից գրել մեկական օրինակ)

«Սասնա ծռեր»․․․շարունակիր՝ էլ ի՞նչ անուններով է կոչվել մեր էպոսը։

Նախագիծ ,,Ապրիլյան օրացույց,,/ Ապրիլի 22-ը որպես ,,Երկրի միջազգային օր,,

Ապրիլի 22-ին Երկրի օրը սովորաբար նշվում է բացօթյա ներկայացումներով, որտեղ անհատները կամ խմբերը օգնում են Երկրին՝ ծառ տնկելով ,աղբ հավաքելով և այն վերամշակելով, նաև Երկրին օգնելու համար տարբեր ծրագրեր են անցկացնում:Որոշ մարդիկ նաև ստորագրահավաք են անցկացնում,կառավարությանը կոչ անելով,որպեսզի ավելի ուժեղ կամ անհապաղ գործողություններ կիրառեն՝ գլոբալ տաքացումը դադարեցնելու և շրջակա միջավայրին օգնելու համար:Հեռուստատեսային ալիքները հաճախ եթերներ են հեռարձակում բնապահպանական խնդիրների հետ կապված:

Երկրի միջազգային օրը պետական տոն չէ: Երթուղայինները այդ օրը աշխատում են,դպրոցները և աշխատանքային վայրերը նույնպես:

Ապրիլի 22-ին 1970թ.-ին սենատոր Գայլորդ Նելսոնը հիմնադրեց Երկրի օրը,որպեսզի մոլորակի էկոլոգիական,օդի, ջրի և հողերի աղտոտման աճող խնդիրները լուծվեն:
Որոշ մարդիկ նախընտրում են համարել Երկրի օրը մարտի գիշերահավասարի օրը: 1978 թ.-ին ամերիկացի մարդաբան Մարգարետ Մեյդը ավելացրեց իր աջակցությունը Ջոն Մաքքորնելի կողմից հիմնադրված Երկրի օրվան: Նա հայտարարել է, որ «մարտի գիշերահավասար»-ի ընտրությունը Երկրի օրվա համար հնարավոր դարձրեց համատեղ իրադարձության մոլորակի դիտարկմանը:

Երկրի օրը նկարագրելու համար մարդիկ օգտագործված խորհրդանիշները ներառում են Երկիր մոլորակի, ծառի, ծաղկի, տերևների կամ վերամշակման խորհրդանիշի պատկերնե կամ նկարներ: Երկրի օրվա համար օգտագործվող գույները ներառում են բնական գույներ ՝ կանաչ, շագանակագույն կամ կապույտ:

Երկրի դրոշը, որը նախագծվել Ջոն Մաքքորնելի կողմից, նկարագրվել է որպես «դրոշ բոլոր մարդկանց համար»:

Աղբյուրը՝https://www.timeanddate.com/holidays/un/earth-day

Մտքերս փազլում…

Լռում եմ…Ախր շատ եմ լռում ես…Լռում ու պահում բոլոր զգացումներս իմ մեջ։Պահում եմ ու բաց չեմ թողնում,չեմ ցանկանում,որ ինչոր մեկը տեսնի դրանք,զգա դրանք։Դրանք միայն իմն են և միայն ես գիտեմ նրանց մասին։Այո՛,այդպիսի ժլատ մարդ եմ ես։Ժլատ եմ և չեմ ցանկանում տալ իմ զգացմունքները ուրիշին,չեմ ցանկանում վստահել ուրիշին,սիրել ուրիշին։Ցանկանում եմ լինել փակ և մութ ուրիշների նկատմամբ։Չեմ ցանկանում բացվել ուրիշների առաջ,վախենում եմ կոտրված դառնալ։Կոտրված դառնալ և հերթական անգամ հիասթափվել մարդ արարածից։Հիասթափվել այնպես ինչպես հիասթափվել եմ ինքս ինձնից։Չեմ սիրում ինձ։Չեմ սիրում ինքս ինձ էությամբ,ներքին աշխարհով,արտաքինով,ներքինով։Չեմ սիրում ինձ ընդհանրապես ։Գոհ չեմ ինձանից։Գոհ չեմ,քանզի չեմ անում այն ինչ պետք է անեմ,անում եմ անտեղի քայլեր։Վատնում եմ ժամանակս,վատնում ու չեմ մտածում,որ շատ քիչ է մնացել ապրելու։Հոգնում եմ կյանքից,հոգնում ապրելուց։Ա՜խ ,եթե իմանայիք՝ ինչքան եմ հոգնել ապրելուց։Հոգնել եմ՝ արթնանալուց,քայլելուց,շնչելուց,արտաշնչելուց։Հոգնել եմ,քանզի իմ մեջ էլ ուժ չկա,ուժ չկա գոյատևելու համար այս ախարհում։Թուլացել եմ,ախր շատ եմ թուլացել ես։Եթե առաջ ես կասեի ,,ո՛չ,, այս ամենին,և կգնայի առաջ,ապա ոչ այս անգամ։Թվում է թե գոյություն ունեմ։Բայց գոյություն ունեմ միայն ֆիզիկապես։Արթնանում եմ,գնում դպրոց,պարապմունքի և այլն։Անում եմ այն ինչը,որ սովորական մարդը։Բայց խնդիրը նրանում է,որ չկամ ես հոգեպես։Ուղակի չկամ,գոյություն չունեմ։Էլ չեմ զգում ինձ,չկան իմ զգացմունքները,ուրախությունը,ժպիտը։Կարծես մի բան է պակասում…Կարծես հոգիս լինի փազլ,որը ոչ մի կերպ չի հավքվում։Շատ֊շատ են դետալները,անհնար է ուղակի հավաքել։Նաև դետալներ են կորում։Կորում ու չեն գտնվում։Կամ միգուցե հենց ինքը հոգիս չի ցանկանում հավքել այն։Միգուցե նրան դուր է գալիս լինել այդպես թափթփված,կիսատ…Եթե նրան դա դուր է գալիս,ապա ասեմ որ ինձ ո՛չ։Ինձ դուր չի՛ գալիս,որ ես այդքան խառն եմ լինում։,,Ի՞սկ,եթե ես եվ իմ հոգին իրար հետ լեզու չենք գտնում,մի՞ թե դա չի նանակում,որ նա իմ հոգին չէ։Ահա ,թե ինչումն էր խնդիրը ,, փայլատակեց հանկարծ ինձ մոտ եվ հասկացա,թե ինչն է սխալ։Իմ հոգեվիճակը ուղակի իմը չէ ։Այսքան ժամանակ քննադատում էի և դժգոհում ինքս իմ հոգուց…Ինք իմ ես֊ից…Բայց դա ես չէի…Այդ ես֊ը իմ չէր…Չգիտեմ երբ,ինչ պարագաներում ես կգտնեմ իմ ես֊ին,բայց վստահեցնում եմ Ձեզ,ես այն կգտնեմ…

Առցանց ուսուցում/Հայոց լեզու/Գրականություն/

1․Ստեղծագործական՝ «Իմ ժամանակը»։ Կազմեք ձեր օրագիրը, գրեք ձեր անցկացրած օրվա մասին, զբաղմունքը, այլ։

Իմ ժամանակը

Մարդիկ կարծելով,որ ունեն շատ ժամանակ անխնա ծախսում են այն:Չեն մտածում հետևանքների մասին,չեն մտածում,որ միգուցե հնարավոր էր այն ծախսել ավելի ճիշտ և ծախսել ավելի մտածված:Ես չեմ կարող ասել,որ ինքս այն ծախսում եմ ճիշտ և մտածված,բայց փորձում եմ անել ամենինչ դրան հասնելու համար:
Սովորաբար օրվա մեծ մասը անցկացնում եմ դպրոցում:Միջինում յոթ ժամ անցկացնում եմ դպրոցում,երկու ժամ պարապմունքի վայրում,մոտ երեք ժամ ճանապարհին(դեպի դպրոց,տուն և այլն),երեք-չորս ժամ անցկացնում եմ տնային աշխատանք կատարելով,երեք ժամ տրամադրում եմ հանգստին և վերջապես ունենում եմ վեց ժամ քուն:
Քանի,որ հիմա հեռավար ուսուցում է՝ ժամանակիս մեծ մասը անցկացնում եմ քնելով,անցկացնում եմ ընտանիքիս հետ,փորձում եմ անել ամեն բան,որպեսզի նույնսիկ ունենալով 24 ժամ,որոնք գտնվում են իմ տրամադրության տակ,ծախսեմ ավելի մտածված:
Երբ ունենում եմ ազատ ժամանակ սկսում եմ զբաղվել տարբեր զբաղմունքներով,որոնք ես երբեկ չէի փորձել:Օրինակ՝ երեկ փորձեցի գրաֆիկ նկարչությունը,օրեցօր հմտացնում եմ իմ խոհարարական հմտությունները:
Ամենօր փորձում եմ ժամանակից “քամել” ամեն բան,քանի որ չգիտես՝ երբ այն կկանգնի…Ժամանակը քիչ է՝ օգտագործեք այն մտածված և վերցրեք յուրաքանչյուր վարկյանից այն ամենը ինչը,որ նա Ձեզ տալիս է:

2․«Կարդում ենք Չարենց» նախագիծը շարունակվում է․
Չարենցի գույները-առաջադրանք
1․ Հավաքի՛ր տեղեկություններ Եղիշե Չարենցի «Ծիածան» ժողովածուի մասին, գրի՛ր բլոգումդ:
Չարենցի «Ծիածան» ժողովածուն նվիրված էր Կարինե Քոթանճյանին: «Ծիածան»-ը իրենից ներկայացնում է տարբեր հոգեվիճակների,ապրումների գույների մի շարան,որոնք արտահայտված են բանաստեղծությունների տեսքով:Շարքը իրենից ներկայացնում է մի գունային շարան, կազմված՝ «Կապույտը»,«Ոսկին»,«Մանուշակագույն» մասերից:

2․ Կարդա՛ Կապույտի, Ոսկու, Մանուշակագույնի շարքերը, բացահայտի՛ր կապույտ, ոսկեգույն, մանուշակագույն գույների խորհուրդը այս ժողովածուի մեջ: Նշի՛ր, թե ի՞նչ գիտես այս գույների խորհրդի, նշանակության մասին ընդհանրապես:

Ծիածանի երեք գույներից կապույտը՝ երկինքն էր,կապույտ թախիծն էր,հոգու կարոտը,արցունքները:Ոսկին՝ արևն էր,երջանկությունը,այդ անմար հույսը:Իսկ մանուշակագույնը ՝ կարծես մայրամուտի և մութ,խորը երեկոյի միջև միջին ոսկին լինի,ճանապարհը որը միավորում է այդ երկուսին,այն մշուշ էր,մոխրացած երազ էր…դ

3․ Ընտրի՛ր բանաստեղծություններից մեկը, վերլուծի՛ր՝ բնութագրելով հերոսին:

Դու տրտում ես, բայց արևի բռնկված ոսկին
Ոսկեզօծել է քո կապույտ, աստղայի՜ն հոգին:
Ու սփրթնած դեմքի՜դ վրա բռնկվող մի փայլ.
Այն արև՜ն է, այն արև՜ն է, աստղայի՜ն եղբայր:

Դու չե՞ս ուզում, դու չե՞ս ուզում արևի ոսկին.
Չե՞ս հավատում արևի տակ շիկացած հասկին

Միայն նայի՜ր ու հասկացի՜ր, օ, նայի՜ր ու տե՜ս. —
Մի ոսկեգույն քող են հագել դաշտ, անտառ ու սեզ:

Ու լեռնային, երկինք տանող ձյունածածկ ուղին
Հրաժեշտ է տալիս հիմա բիլ մառախուղին

Եվ ամե՜ն տեղ, ինչպես և այն լեռնուղու վրա
Բռնկվել է ժպիտոսկին Արևի Նրա

Հետևյալ հատվածը «Ոսկին» բանաստեղծության մի մաս է:Հետևյալ տողերում Չարենցը փորձում է ուրախացնել մեր հերոսուհուն:Նա փորձում է ամեն կերպ նրա կապույտ հոգին ոսկեզօծել և լցնել ջերմությամբ և ժպիտով:

4․Ընտրի՛ր «Ծիածան» ժողովածուից մեկ բանաստեղծություն, սովորի՛ր անգիր, ձայնագրիր:

Եղիշե Չարենց <<Մանուշակագույն>>